Para reflexionar...

ESOS LOCOS QUE ENSEÑAN.

Visitad ese enlace y realizad en clase una reflexión personal de un mínimo de 15 líneas.

¡Una noticia MUY INTERESANTE para nosotros!

Os recomiendo que leáis el siguiente enlace, puesto que tiene bastante que ver con el problema que estamos tratando en clase: LA ASPIRACIÓN DE ALCANZAR LOS 150.000 HABITANTES SE ALEJA.

Si lo hacéis, como siempre, espero vuestros comentarios en la entrada.

Laboratorio de Matemáticas I

Para entender mejor los contenidos matemáticos que vamos a aprender. Mira en tu correo electrónico el archivo que contiene el primer resumen de matemáticas. Después presta atención a las explicaciones de los maestros y participa en la clase respondiendo a las preguntas que ellos realicen, recuerda que para entendernos mejor debes levantar la mano y esperar a que te cedan la palabra.

Primero, realizaremos una puesta en común de nuestras ideas previas. Después, leeremos el resumen para que podamos llevar a la práctica en nuestro laboratorio cada punto del mismo. Por último, debes dejar un comentario en esta entrada del blog donde expreses, con tus propias palabras, como han explicado los maestros cada punto del resume.

Para reforzar los contenidos y que consigamos hacer un buen tablero para nuestro juego, deberás realizar, en casa, las actividades indicadas por los maestros y que corregiremos este mismo jueves.

Durante este laboratorio de matemáticas vamos a ver:

•  Cómo construir un compás.
• Cuáles son los elementos de la circunferencia.
• Demostración de que los ángulos de un triángulo suman 180º
• Demotración de que los ángulos de un cuadrilatero suman 360º
• Por qué estudiamos los triángulos y los paralelogramos a la misma vez.,

Manos a la obra: Nuestro tablero para el trivial.

En clase acabamos de decidir llevar a cabo un juego del trivial. Para no perder nada de tiempo, debemos ponernos manos a la obra cuanto antes. Por ello, lo primero será saber cómo vamos a realizar el tablero del juego. Para ello, tendremos en cuenta lo siguiente:

• ¿Cuándo lo vamos a realizar? Durante la hora dedicada a Educación Plástica o, si todos colaboramos y nos diera tiempo, en una de las horas dedicada al área de Matemáticas.
• ¿Qué materiales necesitamos? Cartulinas, lápices, rotuladores, regla, escuadra, cartabón y un compás. Además, el maestro traerá panel de marquetería que también utilizaremos para el tablero.
• ¿Cómo lo vamos a realizar? Para responder a esta pregunta, vamos a poner en marcha un Laboratorio de Matemáticas y necesitaremos estar muy atentos a las explicaciones de los maestros.

Por lo tanto, antes de proceder a la elaboración del tablero, realizaremos el Laboratorio de Matemáticas I y el Laboratorio de Matemáticas II.

Actividad 0.3: Lluvia de ideas sobre problemas sociales.

Actividad 0.2: Las reglas del juego.

Mediante esta actividad, a través de un debate, el grupo de clase realizará algunas adaptaciones de las reglas de juego del trivial que vamos a realizar.

Información sobre el juego del trivial original: http://es.wikipedia.org/wiki/Trivial_Pursuit

Actividad 0.1: Presentación del proyecto.

Esta entrada será completada por los maestros a partir de los acuerdos tomados en clase.

Reflexión de los maestros sobre el problema de la discriminación en la inmigración-emigración.

En esta ocasión, como en otras muchas, la resolución del problema comienza por nosotros mismos. Por ello creemos que es importante que cada uno de nosotros comencemos por utilizar un lenguaje que evite cualquier tipo de discriminación hacia otras personas. El siguiente video es un buen ejemplo de cómo podemos llevarlo a cabo.

Nos planteamos el problema de la discriminación en la inmigración-emigración.

Guía de actividades para la resolución del problema I.

• Tarea 1.1: Nos planteamos el problema I

• Tarea 1.2: Ponemos en común nuestras de ideas previas acerca del problema I

• Tarea 1.3: Los maestros opinan I. (Se trata de que el docente aporte una reflexión sobre problema I, mediante la utilización de un recurso que haga necesario el estudio del contenido que se quiere abordar.)

• Tarea 1.4: ¿Qué información de nuestros libros de texto puede ayudarnos a resolver el problema I?

• Tarea 1.5: ¿Qué recursos encontramos en Internet relacionados con la información del libro de texto que nos ayuden a resolver el problema I?

• Tarea 1.6: Resumen de la información del libro de texto del área de Conocimiento del Medio que nos ayuda a resolver el problema I.

• Tarea 1.7: Resumen de la información del libro de texto del área de Lengua Castellana que nos ayuda a resolver el problema I.

• Tarea 1.8: Resumen de la información del libro de texto del área de Matemáticas que nos ayuda a resolver el problema I.

• Tarea 1.9: Inclusión, en la trama conceptual del proyecto, de uno de los resúmenes de la información del libro de texto del área Conocimiento del Medio y de uno de los recursos aportados por los alumnos que nos ayude a resolver el problema I.

• Tarea 1.10: Inclusión, en la trama conceptual del proyecto, de uno de los resúmenes de la información del libro de texto del área de Lengua Castellana y de uno de los recursos aportados por los alumnos que nos ayude a resolver el problema I.

• Tarea 1.11: Inclusión, en la trama conceptual del proyecto, de uno de los resúmenes de la información del libro de texto del área de Matemáticas y de uno de los recursos aportados por los alumnos que nos ayude a resolver el problema I.

• Tarea 1.12: Reflexión individual y propuesta de solución al problema I, teniendo en cuenta las actividades y recursos que se han utilizado para abordarlo.

• Tarea 1.13: Realización de las actividades del libro de texto del área X que se correspondan con la información abordada a través del problema I.